quinta-feira, 5 de novembro de 2020

 

ACENTUAÇÃO GRÁFICA PARA ENSINO MÉDIO - COM GABARITO

ACENTUAÇÃO GRÁFICA

1 – Assinale a opção cujas palavras devem ser graficamente acentuadas, respectivamente, pelas mesmas regras que se aplicariam em Jau, juri, perde-la, vídeo.
a)     Fluido, biquíni, três, difíceis.
b)    Reúne, Hernani, pequinês, longínquo.
c)     Luis, ravióli, timidez, amêndoa.
d)    Ciume, reuni-lo, cateretê, tênue.
e)     Fortuito, quati, fe-lo, desaguam.

2 – (PUC) – Nos versos:
Talvez lhe dê apoio
                  e
E o encho de algodão
a)     Explique o porquê da diferença de grafia entre dê e de:
Dê é verbo, acentuado por ser monossílabo tônico terminado em e.

De é preposição, não acentuada por ser monossílabo átono


b)    Levando em conta essa diferença, redija um período em que  e de sejam empregadas adequadamente.
É necessário que se dê auxílio econômico a quem depende de nós.
Embora discorde de suas ideias, ajuda-lo-ei.

3 – (FAAP) – Justifique a acentuação gráfica das seguintes palavras:
a)     GênioParoxítona terminada em ditongo oral crescente.
b)    Monossílaba tônica terminada em o.

4 – (FUVEST) – Assinalar a alternativa em que a acentuação e a pontuação estejam corretas.
a)     Multidão, cujo amor cobicei, até à morte, era assim que eu me vingava, às vezes, de ti, deixava burburinhar em volta do meu corpo a gente humana sem a ouvir como o Prometeu de Esquilo fazia aos seus verdugos.
b)    Multidão cujo amor cobicei até à morte, era assim que eu me vingava as vezes de ti, deixava burburinhar, em volta do meu corpo, a gente humana sem a ouvir, como o Prometeu de Esquilo, fazia aos seus verdugos.
c)     Multidão, cujo amor cobicei até à morte; era assim que eu me vingava as vezes de ti; deixava burburinhar em volta do meu corpo a gente humana; sem a ouvir como o Prometeu de Esquilo fazia aos seus verdugos.
d)    Multidão, cujo amor cobicei até à morte, era assim que eu me vingava às vezes de ti; deixava burburinhar em volta do meu corpo a gente humana, sem a ouvir, como o Prometeu de Esquilo fazia aos seus verdugos.



e)     Multidão, cujo amor cobicei até à morte, era assim que eu me vingava, às vezes, de ti, deixava burburinhar em volta do meu corpo, a gente humana, sem a ouvir, como o Prometeu de Esquilo fazia aos seus verdugos.

5 – (MACKENZIE) – Indique a única alternativa em que todas as palavras estão corretas quanto à acentuação.
a)     Vêzes, álbum, ventoinha, item.
b)    Estátua, avaro, austero, inaudito.
c)     Bálsamo, interím, alaúde, gratuito.
d)    Portatil, libido, árduo gratuito.
e)     Rúbrica, ingleses, cédula, pudico.

6 – (MACKENZIE) – Assinale a alternativa que se apresenta incorreta quanto à acentuação.
a)     Baú – Itu – urubu.
b)    Rubrica – gótico – tênis.
c)     Ítem – balaústre – ilustre.
d)    Herói – boi – foi.
e)     Aquem – ímã – irmã.



7 - (UNICID) – Ambas palavras são acentuadas graficamente pela mesma razão, exceto:
a)     Cólica – gástrica.
b)    Alguém – recém.
c)     Água – língua.
d)    Fígado – suíço.
e)     Consultório – sério.

8 – (FEBASP) – Assinale a alternativa cujo grupo de palavras está acentuado corretamente de acordo com a regra de acentuação:
a)     Igárape – edén – Fenix – levedô.
b)    Tráfego – nômades – Tambaú – fêmur.
c)     Óxitona – virús – funil – juiz.
d)    Interím – fórum – póssivel – baínha.

9 – (CFET-PARANÁ) – Dentre as palavras a seguir, acentue as que exigirem acento gráfico e, em seguida, indique a alternativa em que todos os vocábulos têm como tônica a segunda sílaba.
a)     Filantropo – arquétipo – erudito – avaro.
b)    Condor – aríete – ureter – ciclope.
c)     Fortuito – austero – rubrica – pudica.
d)    Levedo – bávaro – boemia – recém.
e)     Alibi – computo – ômega – quiromancia.

10 – (F-RADIAL SÃO PAULO) – Assinale a alternativa que apresente apenas palavras oxítonas.
a)     País, comparação, Brasil, Mercosul.
b)    Pergunte, uruguaio, país, futuro.
c)     Ano, Argentina, semanas, Brasil.
d)    Comparação, uruguaio, semanas, Mercosul.
e)     Exata, rigorosamente, semanas, comparação.

11 – Dadas as orações, indique a que não possua erros de acentuação e ortografia.
a)     As crianças tem, frequentemente, sua criatividade cerceada pelo mundo adulto e vêem nos pais seu ponto de apoio e incentivo.


b)    As crianças têm, frequentemente, sua criatividade cerseada pelo mundo adulto e vêm nos pais seu ponto 14 – (SANTA CASA) – Assinale a alternativa em que a palavra que está grafada erradamente, isto é, não 



deveria ser acentuada.
a)     Quê! você ainda não tomou banho este mês.
b)    Depois de tomar banho, fico com um quê irresistível.
c)     Você vive de quê? De brisa?
d)    Quê beleza! Estou acertando tudo.
e)     Poderiam ajudar em quê? Se nada entendiam...

15 – (PUC) – As palavras após e órgãos são acentuadas por serem, respectivamente.
a)     Paroxítona terminada em -s e proparoxítona.
b)    Oxítona terminada em –o e paroxítona em ditongo nasal seguido de –s.
c)     Proparoxítona e paroxítona terminada em –s.
d)    Monossílabo tônico e oxítona terminada em –o seguido de –s.
e)     Proparoxítona e proparoxítona.

16 – (EFEI) – Todos os itens apresentam vocábulos que devem ser pronunciados e acentuados graficamente como proparoxítonos, exceto.
a)     Arquetipo – estrepito.
b)    Aziago – refrega.
c)     Levedo – monólito.
d)    Aptero – interim.
e)     Artifice – périplo.

17 – (ITA) – Em que caso todas as palavras estão corretamente acentuadas?
a)     Aziago, refém, xenômano, pudico.
b)    Gárrulo, estálidos, datilógrafas (verbo), Damócles.
c)     Antonimia, alopata, aerólito, morfinômano.
d)    Nitrido, interim, monólito, polissíndeto.
e)     Antonomasia, gratuito, têxtil, rubiácea.

18 – (CESGRANRIO) – Aponte a única em que pelo menos um vocábulo apresenta ERRO no que diz respeito à acentuação gráfica.
a)     Pegada – sinonímia.
b)    Êxodo – aperfeiçoa.
c)     Álbuns – atraí-lo.
d)    Ritmo – itens.
e)     Redimí-la – grátis.

19 – (FAAP) – Indique a alternativa em que aparece uma palavra que não deve ser acentuada graficamente:
a)     Graudo – nucleo – flebil – paraiso – invio.
b)    Etiope – cadaver – lepido – estrategia – pindaíba.
c)     Refém – púbere – nodoa – apoteose – chávena.
d)    Enfase – pênsil – égide – azafama – bílis.
e)     Nenhuma das anteriores.

20 – (FM-CATANDUVA) – Assinale a alternativa em que todas as palavras devem ser acentuadas:
a)     Egoismo – ciúme – algum – provileu.
b)    Paiçandu – dor – tempera (substantivo) – bisturi.
c)     Itaqui – médium – tântalo – comboio.
d)    Rouxinois – moinho – juiz – codeima.
e)     Nenhuma das hipóteses anteriores.

21 – (FM-ITAJUBÁ) – Todos os vocábulos devem ser acentuados graficamente, exceto.
a)     Maniqueismo.
b)    Fizessemos.
c)     Destroier.
d)    Miosotis.
e)     Maquinaria.

22 – (VIÇOSA) – Todas as palavras abaixo obedecem à mesma regra de acentuação, exceto.
a)     Já.
b)    Nós.
c)     Há.
d)    Dói.

e)     Pés




 A forma correta de escrita da palavra é a ênfase, porque a palavra ênfase é um substantivo feminino. Dizer o ênfase está errado.

segunda-feira, 27 de julho de 2020

Ação de estudar

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS - PRÁTICA



Orientação de Estudos é uma disciplina que integra as atividades complementares da matriz curricular e que tem como principal característica o desenvolvimento de técnicas e estratégias que orientem e apoiem os alunos em suas práticas de estudo.
Para além da perspectiva geral já apresentada, a Orientação de Estudos parte do pressuposto de que aprender a estudar é condição primordial para a superação de defasagens de aprendizagem, o desenvolvimento da autonomia e a formação de jovens protagonistas. 
A Orientação de Estudos também está diretamente relacionada à excelência acadêmica, pois favorece a construção do conhecimento pelo aluno, estimulando o desenvolvimento do Protagonismo Juvenil e dos Quatro Pilares da Educação (aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser).

JUSTIFICATIVA

Desenvolver o hábito de estudo, socializar técnicas de estudo, acompanhar a agenda do grupo, monitorar o desenvolvimento individual das Mega-Habilidades( 1)
• Confiança
• Motivação
• Esforço
• Responsabilidade
• Iniciativa
• Perseverança
• Altruísmo
• Sentir Comum
• Solução de Problemas


O desorganizado





OBJETIVOS 

-Reconhecer a importância da aquisição de hábitos e rotinas de estudo;
-Identificar e reconhecer os fatores fundamentais para o ato de estudar;
-Compreender a diferença entre qualidade e intensidade de estudo;
-Apropriar-se da capacidade de organização para estudar;
-Compreender e aplicar técnicas de estudo na rotina diária;
-Consolidar hábitos e rotinas de estudo;
-Desenvolver uma postura protagonista em relação à própria aprendizagem;
-Desenvolver e/ou aprimorar as habilidades de autoavaliação.
Fonte: BARRETO, Thereza Paes. Como devo estudar? Apostila de estudo orientado.
Ensino Fundamental. Governo do Estado de São Paulo/ICE.


CONTEÚDO
  • Compromisso com a agenda.
  • Diferença entre intensidade e qualidade de estudo.
  • Reconhecimento dos elementos essenciais no estudo.
  • Desenvolvimento de bons hábitos para estudar.Relação entre estudos e desenvolvimento do cidadã
  • Organização do tempo.
  • Prioridades no estudo.
  • Seleção de materiais.
  • Planejamento de um esquema semanal de estudos.
  • Organização da agenda de atividades escolares. 
  • Técnicas de Análise.
  • Técnicas de Síntese.
  • Manejo da informação.Técnicas: de anotações à margem, sublinhado, resumo, esquema, quadro sinótico, mapa conceitual

ALUNOS 8A