Guia de orientação de estudo

Denilza D de FARIA

Guia de orientação de estudo

 

 

O objetivo deste guia é ajudar você se organizar, a encontrar o modo mais eficaz de estudar e aprender. Como o estudo e o aprendizado é algo particular, você encontrará diversas sugestões que podem ajudá-lo na sua rotina diária de estudo.

1º passo – Postura nas aulas

Prestar atenção nas aulas, copiar as anotações da lousa no caderno, tirar as dúvidas com o professor, não perder tempo com brincadeiras durante as explicações. TUDO ISSO FAZ PARTE DA POSTURA DE ESTUDANTE!

Se você conseguir pensar e acompanhar o raciocínio do professor, o estudo em casa será mais prazeroso e eficiente e a assimilação do conteúdo na memória será mais duradora.

LEMBRE-SE: manter a postura de estudante em sala de aula ajuda muito o estudo.

• Dica: Anotações durante as aulas

Este recurso ajuda a selecionar o que é importante, chama a atenção na fala do professor e tem como objetivo servir de fonte de consulta para relembrar a aula.

Neste tipo de registro, é importante:

• Selecionar as informações de acordo com o tema da aula;
• Tentar registrar no caderno as informações centrais.

Se a sua dificuldade é selecionar as informações importantes para o estudo. CUIDADO! Repare se o registro está com as suas palavras, se está objetivo e fácil para compreender. Caso sinta que precisa de ajuda, procure pelo professor ou coordenador pedagógico. É sempre bom verificar se a estratégia está funcionando, antes mesmo da época das provas!

 

Significado de Resumo

O que é Resumo:

Resumo é uma exposição abreviada de um acontecimento, obra literária ou artística. Um resumo é ato de resumir alguma coisa através de uma síntese ou sumário.

Fazer um resumo significa apresentar o conteúdo de forma sintética, destacando as informações essenciais do conteúdo de um livro, artigo, argumento de filme, peça teatral, etc. Em algumas ocasiões, a palavra sinopse é usada como sinônimo de resumo.

A elaboração de um resumo exige análise e interpretação do conteúdo para que sejam transmitidas as ideias mais importantes. Um resumo pode ser indicativo, informativo ou crítico (com opiniões críticas do autor).

O resumo é um exercício escolar cobrado frequentemente pelos professores. Escrever um texto em poucas linhas ajuda o aluno a desenvolver a sua capacidade de síntese, objetividade e clareza: três fatores que serão muito importantes ao longo da vida escolar. Além de ser um ótimo instrumento de estudo da matéria para fazer um teste.

No Brasil, as normas em vigor para os resumos incluídos em trabalhos científicos e acadêmicos são da autoria da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas).

Resumo é sinônimo de "recapitulação", quando, ao final de cada capítulo de um livro é apresentado um breve texto com as ideias chave do assunto introduzido. Outros sinônimos de resumo são: sinopse, sumário, síntese, epítome e compêndio.

O resumo dos capítulos de uma novela é um recurso muito utilizado pelos canais de televisão, revistas ou sites específicos para apresentação diária de uma sequência dos principais acontecimentos em determinado capítulo.

Resumo e resenha

Uma resenha é um texto onde existe a opinião crítica da pessoa que escreve em relação ao livro ou documento sobre o qual foi elaborada a resenha. Apesar de transmitir a opinião do escritor, a utilização da primeira pessoa em uma resenha não é recomendada. É importante referir que no caso da resenha descritiva, a opinião do autor pode não estar presente.

Por outro lado, o resumo não contém a opinião (a não ser que se trate de um resumo crítico), e se trata apenas de uma síntese das principais ideias do livro ou documento.

Como fazer um resumo

O primeiro passo para fazer um resumo consiste na leitura atenta do texto que vai ser resumido. Depois devem ser identificados nos diferentes parágrafos os conceitos-chave, ou seja, as ideias mais importantes. Em seguida, deve ser feito o resumo, onde os parágrafos são descritos de forma concisa, nunca esquecendo de abordar os conceitos mais importantes. Como conclusão, deve ser feita uma leitura atenta do resumo, para comprovar que as principais idéias do texto original estão incluídas no resumo.

 TIVIDADE DE MATEMÁTICA PARA O 4º ANO OU 5º ANO - MULTIPLICAÇÃO - COM GABARITO

Mauricio, TUDO SALA DE AULA - 9 hours ago

Questões, problemas, exercícios sobre multiplicação.*Você pode baixar esta atividade em PDF no final, pronta para impressão.* 1. Um carpinteiro confeccionou um armário cheio de gavetas. Observando o desenho, quantas são as gavetas? ___________________________________ 2. Em um salão, há 5 fileiras com 4 cadeiras em cada uma. Quantas cadeiras há nesse salão? a) 9 cadeiras. b) 12 cadeiras. b) 16 cadeiras. d) 20 cadeiras. 3. Um garoto possui 25 carrinhos de coleção e seu colega de escola, Tiago, tem o triplo. Quantos carrinhos Tiago possui? 4. Ao tomar banho, Cristiano passa 3 minuto...

ACENTUAÇÃO GRÁFICA PARA ENSINO MÉDIO - COM GABARITO

 

ACENTUAÇÃO GRÁFICA PARA ENSINO MÉDIO - COM GABARITO

ACENTUAÇÃO GRÁFICA

1 – Assinale a opção cujas palavras devem ser graficamente acentuadas, respectivamente, pelas mesmas regras que se aplicariam em Jau, juri, perde-la, vídeo.

a)     Fluido, biquíni, três, difíceis.

b)    Reúne, Hernani, pequinês, longínquo.

c)     Luis, ravióli, timidez, amêndoa.

d)    Ciume, reuni-lo, cateretê, tênue.

e)     Fortuito, quati, fe-lo, desaguam.

2 – (PUC) – Nos versos:

Talvez lhe dê apoio

                  e

E o encho de algodão

a)     Explique o porquê da diferença de grafia entre dê e de:

Dê é verbo, acentuado por ser monossílabo tônico terminado em e.

De é preposição, não acentuada por ser monossílabo átono

b)    Levando em conta essa diferença, redija um período em que dê e de sejam empregadas adequadamente.

É necessário que se dê auxílio econômico a quem depende de nós.

Embora discorde de suas ideias, ajuda-lo-ei.

3 – (FAAP) – Justifique a acentuação gráfica das seguintes palavras:

a)     Gênio: Paroxítona terminada em ditongo oral crescente.

b)    Só: Monossílaba tônica terminada em o.

4 – (FUVEST) – Assinalar a alternativa em que a acentuação e a pontuação estejam corretas.

a)     Multidão, cujo amor cobicei, até à morte, era assim que eu me vingava, às vezes, de ti, deixava burburinhar em volta do meu corpo a gente humana sem a ouvir como o Prometeu de Esquilo fazia aos seus verdugos.

b)    Multidão cujo amor cobicei até à morte, era assim que eu me vingava as vezes de ti, deixava burburinhar, em volta do meu corpo, a gente humana sem a ouvir, como o Prometeu de Esquilo, fazia aos seus verdugos.

c)     Multidão, cujo amor cobicei até à morte; era assim que eu me vingava as vezes de ti; deixava burburinhar em volta do meu corpo a gente humana; sem a ouvir como o Prometeu de Esquilo fazia aos seus verdugos.

d)    Multidão, cujo amor cobicei até à morte, era assim que eu me vingava às vezes de ti; deixava burburinhar em volta do meu corpo a gente humana, sem a ouvir, como o Prometeu de Esquilo fazia aos seus verdugos.

e)     Multidão, cujo amor cobicei até à morte, era assim que eu me vingava, às vezes, de ti, deixava burburinhar em volta do meu corpo, a gente humana, sem a ouvir, como o Prometeu de Esquilo fazia aos seus verdugos.

5 – (MACKENZIE) – Indique a única alternativa em que todas as palavras estão corretas quanto à acentuação.

a)     Vêzes, álbum, ventoinha, item.

b)    Estátua, avaro, austero, inaudito.

c)     Bálsamo, interím, alaúde, gratuito.

d)    Portatil, libido, árduo gratuito.

e)     Rúbrica, ingleses, cédula, pudico.

6 – (MACKENZIE) – Assinale a alternativa que se apresenta incorreta quanto à acentuação.

a)     Baú – Itu – urubu.

b)    Rubrica – gótico – tênis.

c)     Ítem – balaústre – ilustre.

d)    Herói – boi – foi.

e)     Aquem – ímã – irmã.

7 - (UNICID) – Ambas palavras são acentuadas graficamente pela mesma razão, exceto:

a)     Cólica – gástrica.

b)    Alguém – recém.

c)     Água – língua.

d)    Fígado – suíço.

e)     Consultório – sério.

8 – (FEBASP) – Assinale a alternativa cujo grupo de palavras está acentuado corretamente de acordo com a regra de acentuação:

a)     Igárape – edén – Fenix – levedô.

b)    Tráfego – nômades – Tambaú – fêmur.

c)     Óxitona – virús – funil – juiz.

d)    Interím – fórum – póssivel – baínha.

9 – (CFET-PARANÁ) – Dentre as palavras a seguir, acentue as que exigirem acento gráfico e, em seguida, indique a alternativa em que todos os vocábulos têm como tônica a segunda sílaba.

a)     Filantropo – arquétipo – erudito – avaro.

b)    Condor – aríete – ureter – ciclope.

c)     Fortuito – austero – rubrica – pudica.

d)    Levedo – bávaro – boemia – recém.

e)     Alibi – computo – ômega – quiromancia.

10 – (F-RADIAL SÃO PAULO) – Assinale a alternativa que apresente apenas palavras oxítonas.

a)     País, comparação, Brasil, Mercosul.

b)    Pergunte, uruguaio, país, futuro.

c)     Ano, Argentina, semanas, Brasil.

d)    Comparação, uruguaio, semanas, Mercosul.

e)     Exata, rigorosamente, semanas, comparação.

11 – Dadas as orações, indique a que não possua erros de acentuação e ortografia.

a)     As crianças tem, frequentemente, sua criatividade cerceada pelo mundo adulto e vêem nos pais seu ponto de apoio e incentivo.

b)    As crianças têm, frequentemente, sua criatividade cerseada pelo mundo adulto e vêm nos pais seu ponto 14 – (SANTA CASA) – Assinale a alternativa em que a palavra que está grafada erradamente, isto é, não 

deveria ser acentuada.

a)     Quê! você ainda não tomou banho este mês.

b)    Depois de tomar banho, fico com um quê irresistível.

c)     Você vive de quê? De brisa?

d)    Quê beleza! Estou acertando tudo.

e)     Poderiam ajudar em quê? Se nada entendiam...

15 – (PUC) – As palavras após e órgãos são acentuadas por serem, respectivamente.

a)     Paroxítona terminada em -s e proparoxítona.

b)    Oxítona terminada em –o e paroxítona em ditongo nasal seguido de –s.

c)     Proparoxítona e paroxítona terminada em –s.

d)    Monossílabo tônico e oxítona terminada em –o seguido de –s.

e)     Proparoxítona e proparoxítona.

16 – (EFEI) – Todos os itens apresentam vocábulos que devem ser pronunciados e acentuados graficamente como proparoxítonos, exceto.

a)     Arquetipo – estrepito.

b)    Aziago – refrega.

c)     Levedo – monólito.

d)    Aptero – interim.

e)     Artifice – périplo.

17 – (ITA) – Em que caso todas as palavras estão corretamente acentuadas?

a)     Aziago, refém, xenômano, pudico.

b)    Gárrulo, estálidos, datilógrafas (verbo), Damócles.

c)     Antonimia, alopata, aerólito, morfinômano.

d)    Nitrido, interim, monólito, polissíndeto.

e)     Antonomasia, gratuito, têxtil, rubiácea.

18 – (CESGRANRIO) – Aponte a única em que pelo menos um vocábulo apresenta ERRO no que diz respeito à acentuação gráfica.

a)     Pegada – sinonímia.

b)    Êxodo – aperfeiçoa.

c)     Álbuns – atraí-lo.

d)    Ritmo – itens.

e)     Redimí-la – grátis.

19 – (FAAP) – Indique a alternativa em que aparece uma palavra que não deve ser acentuada graficamente:

a)     Graudo – nucleo – flebil – paraiso – invio.

b)    Etiope – cadaver – lepido – estrategia – pindaíba.

c)     Refém – púbere – nodoa – apoteose – chávena.

d)    Enfase – pênsil – égide – azafama – bílis.

e)     Nenhuma das anteriores.

20 – (FM-CATANDUVA) – Assinale a alternativa em que todas as palavras devem ser acentuadas:

a)     Egoismo – ciúme – algum – provileu.

b)    Paiçandu – dor – tempera (substantivo) – bisturi.

c)     Itaqui – médium – tântalo – comboio.

d)    Rouxinois – moinho – juiz – codeima.

e)     Nenhuma das hipóteses anteriores.

21 – (FM-ITAJUBÁ) – Todos os vocábulos devem ser acentuados graficamente, exceto.

a)     Maniqueismo.

b)    Fizessemos.

c)     Destroier.

d)    Miosotis.

e)     Maquinaria.

22 – (VIÇOSA) – Todas as palavras abaixo obedecem à mesma regra de acentuação, exceto.

a)     Já.

b)    Nós.

c)     Há.

d)    Dói.

e)     Pés

 A forma correta de escrita da palavra é a ênfase, porque a palavra ênfase é um substantivo feminino. Dizer o ênfase está errado.

Ação de estudar

ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS - PRÁTICA

Orientação de Estudos é uma disciplina que integra as atividades complementares da matriz curricular e que tem como principal característica o desenvolvimento de técnicas e estratégias que orientem e apoiem os alunos em suas práticas de estudo.

Para além da perspectiva geral já apresentada, a Orientação de Estudos parte do pressuposto de que aprender a estudar é condição primordial para a superação de defasagens de aprendizagem, o desenvolvimento da autonomia e a formação de jovens protagonistas. 

A Orientação de Estudos também está diretamente relacionada à excelência acadêmica, pois favorece a construção do conhecimento pelo aluno, estimulando o desenvolvimento do Protagonismo Juvenil e dos Quatro Pilares da Educação (aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser).

JUSTIFICATIVA

Desenvolver o hábito de estudo, socializar técnicas de estudo, acompanhar a agenda do grupo, monitorar o desenvolvimento individual das Mega-Habilidades( 1)

• Confiança

• Motivação

• Esforço

• Responsabilidade

• Iniciativa

• Perseverança

• Altruísmo

• Sentir Comum

• Solução de Problemas

O desorganizado

OBJETIVOS 

-Reconhecer a importância da aquisição de hábitos e rotinas de estudo;

-Identificar e reconhecer os fatores fundamentais para o ato de estudar;

-Compreender a diferença entre qualidade e intensidade de estudo;

-Apropriar-se da capacidade de organização para estudar;

-Compreender e aplicar técnicas de estudo na rotina diária;

-Consolidar hábitos e rotinas de estudo;

-Desenvolver uma postura protagonista em relação à própria aprendizagem;

-Desenvolver e/ou aprimorar as habilidades de autoavaliação.

Fonte: BARRETO, Thereza Paes. Como devo estudar? Apostila de estudo orientado.

Ensino Fundamental. Governo do Estado de São Paulo/ICE.

CONTEÚDO

• Compromisso com a agenda.
• Diferença entre intensidade e qualidade de estudo.
• Reconhecimento dos elementos essenciais no estudo.
• Desenvolvimento de bons hábitos para estudar.Relação entre estudos e desenvolvimento do cidadã
• Organização do tempo.
• Prioridades no estudo.
• Seleção de materiais.
• Planejamento de um esquema semanal de estudos.
• Organização da agenda de atividades escolares. 
• Técnicas de Análise.
• Técnicas de Síntese.
• Manejo da informação.Técnicas: de anotações à margem, sublinhado, resumo, esquema, quadro sinótico, mapa conceitual